大数据告诉你，八大教育规律是哪些？

长沙市发布教育大数据《2019年普通中学教育质量综合评价报告》

（长沙市发布教育大数据《2019年普通中学教育质量综合评价报告》现场。）

湖南日报·新湖南客户端7月10日讯（记者 张福芳 通讯员 黄军山）7月10日上午，《2019年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》正式发布。该报告由长沙市10个区县（市）、255所普通初中和78所普通高中的名中学生及学生家长、名专任教师参加测评。经过标准化工具研发、信息化施测、数据处理和分析、自动化报告生成。该报告既注重揭示教育结果，也注重对教育规律的探寻，对数据进行关因分析，揭示了八大教育规律，并提出了相关建议。

据了解，长沙市一直以来积极探索教育评价改革工作，自2013年被确定为国家中小学教育质量综合评价改革实验区后，研制评价指标体系、建立增值评价模型、研发评价系统平台、创新教育评价进机制，持续开展教育质量综合评价，探索运用“四个评价”破解“五唯”，撬动教育发展，构建了长沙新时代教育评价的新模式。

家庭作业时间过长可导致学生学习兴趣下降、课业质量降低。

大数据佐证

数据显示，学生的学习兴趣、课业质量以及主观学业负担得分随着完成学校布置的家庭作业时间的递增而下降。初中生作业完成时间在3小时及以上，学习兴趣、课业质量以及主观学业负担得分最低，高中文科生和理科生作业完成时间在3.5小时以上，相应指标得分最低。

参加课外补习的学生，主观学业负担感受更重。

大数据佐证

在补课时间方面，未参加补课学生的主观学业负担得分最高。初中、高中文科、高中理科的主观学业负担得分最高和最低相差分别为9.52、6.79、8.53。在参加课外补习的文化课科目数方面，参加0门的学生主观学业负担得分最高。初中、高中文科、高中理科的主观学业负担得分最高和最低相差分别为5.4、5.57、9.06。

良好的情绪调控能力能够优化人际关系，减轻主观学业负担，提升学业成绩。

大数据佐证

情绪行为调控、人际关系、主观学业负担与学业成绩之间呈现显著正相关；情绪行为调控完全通过人际关系和主观学业负担的间接作用影响学生的学业成绩，学生的人际关系、主观学业负担在情绪行为调控和学业成绩之间为多重中介作用。

科学有效的学习策略有助于提高学业成绩，元认知策略对学业成绩影响较大。

大数据佐证

分析发现，在控制入口成绩对出口成绩的影响下，不同学习策略得分组学生的出口学业成绩差异显著，学习策略高分组学生的出口学业成绩要显著高于中分组和低分组，中分组的出口学业成绩要显著高于低分组。

传统阅读与数字化阅读有机整合能塑造信息时代学生阅读素养。

大数据佐证

数据显示，中学生阅读兴趣对学业总分的影响明显，学生总分成绩随着阅读兴趣下降而下降。喜欢阅读的学生总分成绩要显著高于不喜欢阅读的中学生，表明激发学生的阅读兴趣有利于学生学业成绩的提升。测评显示，55.91%的初中生和53.17%的高中生喜欢纸质阅读与电子阅读相结合的阅读方式。

充足的睡眠和锻炼有利于降低学生视力不良检出率。

大数据佐证

数据显示，对比不同运动锻炼时间达标的频率，初、高中生的视力不良人数比例均随着运动锻炼时间达标频率的增加而减少，而视力良好的比例则随着频率的增加而增加。

对比不同学生每天睡眠时间达标的频率，初、高中生的视力不良人数比例均随着每天睡眠时间达标的频率增加而下降，而视力良好的比例则随着频率增加而增加。

加强教师专业能力建设，有助于提升课业质量，提高学业成绩。

大数据佐证

分析发现，在控制入口成绩对出口成绩的影响下，不同教师专业能力得分组的学生出口学业成绩差异显著，教师专业能力得分越高，学生学业成绩表现越好。进一步研究发现，教师信息素养与学生的学业成绩呈正相关，教师专业能力对学生学业成绩、课业质量具有显著的直接影响，并且教师专业能力也可通过影响课业质量间接影响学生的学业成绩。

文章来源：《大数据》 网址: http://www.dsjzz.cn/zonghexinwen/2020/0710/370.html