给学生充足的时间，进行交流，教师巡视，了解各组情况。记住数据较有特点的组。

师：哪个组愿意给大家展示一下小组合作学习的成果。

学生展示可能会说到的知识点：

(1) 题：①在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是一，表示几个一；第二位是十位，计数单位是十，表示几个十；第三位是百位，计数单位是百，表示几个百；第四位是千位，计数单位是千，表示几个千；第五位是万位，计数单位是万，表示几个万。②数位表中每一位满十向前进一。③数位表中第五位是万位。

本题学生提到的知识点可能比较零散，教师要注意适时总结，不要要求学生用纯数学语言描述，能够讲清楚意思，其他学生能够理解就可以。对于没有提到的知识点，教师要引导学生说出。

(2) 题学生可能讲到的知识点有：

①从千位写起，按照数位表。②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。③数中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

学生在讲解的时候，如果发现有错误的要及时问问有没有不同意见，让其他组给予补充。

教师注意板书要点。

(3) 题：本题中学生对于调查数据的读法的展示要特别注意。尤其特殊数据。另外读法要注意的问题可能有以下答案：①从高位起，按照数位顺序读。②千位上是几就读几，百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几。③中间一个0或两个0，只读一个零。④末尾不管有几个0，都不读。

在学生没有发现发言人的错误时，教师要适时提出我要进行补充，纠正错误。

(4) 题：本题中学生根据之前学习的千以内数的组成的知识，应该可以说出自己调查的数据是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

在小组长总结数的读写法则时，教师要注意板书。

找2～3个小组展示合作学习结果。在每个组展示讲解时，老师可适当补充，或要求学生举例说明。

师：听了刚才几个小组展示的情况，老师很高兴，其实呀！老师也调查了一下自己家中电器的价格，但是我却不知道该怎么读，想请同学们帮帮老师。(出示幻灯片)请同学们仔细考虑考虑。

给学生点思考时间。

师：哪位同学愿意给大家展示一下你考虑的结果？

教师适时引导特殊数据的读法，同时完善黑板板书。补充数据的练习，完善了数的读法的相关知识。

师：同学们，刚才通过几个组的讲解，老师和同学们共同学习了万以内数的读法、写法和组成，同学们表现得非常好。

数字在我们的生活中还有很多用处，相信同学们自己都已经调查到了很多数在日常生活中的应用，现在请小组交流一下前置性作业二，看看我们的生活中还有哪些用数表示事物的。

要求：小组交流调查结果，组长安排发言顺序，重复的就不要再说了，争取每个人都说出一个不一样的。

在小组展示的过程中，只要对、有道理全班就要给予鼓励。

学生们可能会说出有门牌、邮编、电话号码、车牌号、运动员编号。如果提不到，适当用准备好的幻灯片引导。

(三) 实践应用

数学书中练习题。

文章来源：《大数据》 网址: http://www.dsjzz.cn/qikandaodu/2020/0924/964.html