在学生没有发现发言人的错误时，教师要适时提出我要进行补充，纠正错误。

(4) 题：本题中学生根据之前学习的千以内数的组成的知识，应该可以说出自己调查的数据是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

在小组长总结数的读写法则时，教师要注意板书。

找2～3个小组展示合作学习结果。在每个组展示讲解时，老师可适当补充，或要求学生举例说明。

师：听了刚才几个小组展示的情况，老师很高兴，其实呀！老师也调查了一下自己家中电器的价格，但是我却不知道该怎么读，想请同学们帮帮老师。(出示幻灯片)请同学们仔细考虑考虑。

给学生点思考时间。

师：哪位同学愿意给大家展示一下你考虑的结果？

教师适时引导特殊数据的读法，同时完善黑板板书。补充数据的练习，完善了数的读法的相关知识。

师：同学们，刚才通过几个组的讲解，老师和同学们共同学习了万以内数的读法、写法和组成，同学们表现得非常好。

数字在我们的生活中还有很多用处，相信同学们自己都已经调查到了很多数在日常生活中的应用，现在请小组交流一下前置性作业二，看看我们的生活中还有哪些用数表示事物的。

要求：小组交流调查结果，组长安排发言顺序，重复的就不要再说了，争取每个人都说出一个不一样的。

在小组展示的过程中，只要对、有道理全班就要给予鼓励。

学生们可能会说出有门牌、邮编、电话号码、车牌号、运动员编号。如果提不到，适当用准备好的幻灯片引导。

(三) 实践应用

数学书中练习题。

一、教学内容

冀教版数学第五册74～76页的内容。

二、教材分析

本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，学生将认识较大的自然数，并能在日常生活中应用较大的数，利用较大的数交流信息，体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学目标

1. 知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2. 过程与方法：结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。3. 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

能认、读、写万以内的数。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、教学准备：前置性作业

前置性作业一：

1. 你知道哪些关于数位表的知识，写一写？观察下面的数位表，你发现了什么？

万位千位百位十位个位

2. 调查你家中的某一样家用电器的价格，并记录在1中的数位表中。

该数写作： ，在写数时我们应该注意哪些问题？

3. 该数读作： ，在读数时我们应该注意哪些问题？

4. 写一写该数的组成。

前置性作业二：

在日常生活中，还有许多事物可以用数来表示。

例如：某地的邮编是

(1)查出我们学校所在地的邮政编码 。

(2)你还能举出生活中用数表示事物或事件的例子吗？

六、教学流程

(一) 情境导入

师：同学们，今天老师给大家带来了很多图片，我们先来欣赏一下。

师：同学们，看完这些图片，你们感受到了什么？

学生自由回答

师：是的，我们的国家地大物博，我们应该感到骄傲和自豪，而我们的学校也拥有这么多图书，我们应该珍惜这些宝贵的资源。那么同学们，你们是从什么看出来的？

生：是从数字。

师：这些数字怎么就看出多了？

学生可能回答：它都到好几千了，比我们学过的数都大。

师：是的，同学们说的都很对，那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

(二) 自主探究与合作交流

师：同学们，课前咱们都已经完成前置性作业了，请同学们拿出前置性作业。现在先听老师要求。

1. 小组交流前置性作业一中的题，小组探讨每个人的数据填写的是否正确，成员之间互相帮助改正有错误的地方。2. 小组长安排好发言顺序。3. 小组长注意总结其他成员提出的数的写法和读法应该注意的问题，最后总结发言。

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