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生活中的大数教学设计

来源:大数据 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-22

【作者】:网站采编
【关键词】:
【摘要】:一、教学内容 冀教版数学第五册74~76页的内容。 二、教材分析 本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内,这一阶段,学生

一、教学内容

冀教版数学第五册74~76页的内容。

二、教材分析

本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内,这一阶段,学生将认识较大的自然数,并能在日常生活中应用较大的数,利用较大的数交流信息,体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学目标

1. 知识与技能:能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2. 过程与方法:结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。3. 情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

能认、读、写万以内的数。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、教学准备:前置性作业

前置性作业一:

1. 你知道哪些关于数位表的知识,写一写?观察下面的数位表,你发现了什么?

万位千位百位十位个位

2. 调查你家中的某一样家用电器的价格,并记录在1中的数位表中。

该数写作: ,在写数时我们应该注意哪些问题?

3. 该数读作: ,在读数时我们应该注意哪些问题?

4. 写一写该数的组成。

前置性作业二:

在日常生活中,还有许多事物可以用数来表示。

例如:某地的邮编是

(1)查出我们学校所在地的邮政编码 。

(2)你还能举出生活中用数表示事物或事件的例子吗?

六、教学流程

(一) 情境导入

师:同学们,今天老师给大家带来了很多图片,我们先来欣赏一下。

师:同学们,看完这些图片,你们感受到了什么?

学生自由回答

师:是的,我们的国家地大物博,我们应该感到骄傲和自豪,而我们的学校也拥有这么多图书,我们应该珍惜这些宝贵的资源。那么同学们,你们是从什么看出来的?

生:是从数字。

师:这些数字怎么就看出多了?

学生可能回答:它都到好几千了,比我们学过的数都大。

师:是的,同学们说的都很对,那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

(二) 自主探究与合作交流

师:同学们,课前咱们都已经完成前置性作业了,请同学们拿出前置性作业。现在先听老师要求。

1. 小组交流前置性作业一中的题,小组探讨每个人的数据填写的是否正确,成员之间互相帮助改正有错误的地方。2. 小组长安排好发言顺序。3. 小组长注意总结其他成员提出的数的写法和读法应该注意的问题,最后总结发言。

给学生充足的时间,进行交流,教师巡视,了解各组情况。记住数据较有特点的组。

师:哪个组愿意给大家展示一下小组合作学习的成果。

学生展示可能会说到的知识点:

(1) 题:①在数位顺序表中,从右边起,第一位是个位,计数单位是一,表示几个一;第二位是十位,计数单位是十,表示几个十;第三位是百位,计数单位是百,表示几个百;第四位是千位,计数单位是千,表示几个千;第五位是万位,计数单位是万,表示几个万。②数位表中每一位满十向前进一。③数位表中第五位是万位。

本题学生提到的知识点可能比较零散,教师要注意适时总结,不要要求学生用纯数学语言描述,能够讲清楚意思,其他学生能够理解就可以。对于没有提到的知识点,教师要引导学生说出。

(2) 题学生可能讲到的知识点有:

①从千位写起,按照数位表。②几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几;几个就在个位上写几。③数中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

学生在讲解的时候,如果发现有错误的要及时问问有没有不同意见,让其他组给予补充。

教师注意板书要点。

(3) 题:本题中学生对于调查数据的读法的展示要特别注意。尤其特殊数据。另外读法要注意的问题可能有以下答案:①从高位起,按照数位顺序读。②千位上是几就读几,百位上是几就读几,十位上是几就读几,个位上是几就读几。③中间一个0或两个0,只读一个零。④末尾不管有几个0,都不读。

文章来源:《大数据》 网址: http://www.dsjzz.cn/qikandaodu/2021/0322/1795.html

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